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甘肅教師"化繁為簡"反哺教學:讓學生的眼睛"發亮"
發布時間:2019年10月22日 06:59    來源:中國新聞網
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圖為張立中老師上課。 梁璐 攝

  中新網蘭州10月21日電 (梁璐)“只有將教研成果和教研方法反哺于教學,課堂教學才能出彩,學生的眼睛就會‘亮’。”甘肅省平涼市第二中學特級教師張立中認為,在學校,講課是教師的主業,搞教研能夠始終保持學科的敏銳性,不斷學習儲備最新知識,跟上時代和學科的發展,教學和教研兩手都要抓。

  1989年,從西北師范大學畢業后,張立中便登上三尺講臺,開始了自己的嶄新人生。自此,他扎根西部黃土地,在平凡的教學崗位上深耕三十余載,改良教育方法,讓學生養成學習習慣,掌握數學思維。

  “當初選擇回家鄉做一名教師,這一做就是一輩子!”回憶起自己初上講臺,張立中說,為了不露怯,他要求自己把每節課都備成精品,把教案背下來脫稿講課,這一習慣他堅持了三十余年。

  今年55歲的張立中,曾先后在平涼市一農中、平涼三中、平涼二中從事數學教學工作。從青年小伙到壯年大叔,變化的是張立中的年齡,不變的是他對學生的愛。

  初見張立中,一身黑色西裝,并不高大。學生每次上臺解題時,他便輕快地從講臺走到學生中間,站在教室后方,皺著眉一邊觀察臺下學生聽講解的反應,一邊捕捉學生正確有效的講解步驟。

  “不上課就不算老師,不搞科研就不是好老師。”對世界知名科學家、教育家錢偉長的這個觀點,張立中始終身體力行,矢志不渝。在注重教學的同時,張立中勇于探索創新,進行科研學術攻關。

  

圖為張立中課后給學生答疑。 梁璐 攝

  2004年的一節課后,同事朱文老師與張立中談起了困擾眾多師生的一個教學難題:“一類無理函數最值解決起來運算太繁瑣,每一個題都需要大量運算,學生不僅不容易掌握,而且在考試過程中占用了太多答題時間,有沒有簡單實用的好辦法?”

  事后,張立中苦思冥想、查閱了大量教研資料。“我就思考這個問題能不能給出一個統一的公式,因為我的畢業論文也是把‘圖論’的一個問題用公式解決了,受此啟發,我就探討這個問題用公式解決的辦法,怎么去代換使兩個根式同時能開方。”

  他補充道,這是問題的難點,同時涉及定義域取值,還要數形結合通過圖像反復驗證,最初表達式比較繁瑣,但求根公式的判別式給了他啟發,先算每一部分的值,然后將這一部分整體代換,終于,他探索出了一類無理函數的最值公式。

  就這樣,本著“化繁為簡”的哲學思維,張立中在參加省級基礎教育科研課題的研究工作中,探索出了“一類無理函數最值的求解公式”,解決了中學數學中的一個難點問題,該成果也于2004年9月榮獲第五屆甘肅省基礎教育科研成果三等獎。

  2005年9月,張立中主持了甘肅省“十五”規劃課題“三種類型無理函數最值的公式求法”,歷時2年攻關,2007年結題并通過省級鑒定。先后在省級學術刊物和論文集中發表了10多篇教研論文。

  三十多載春秋,張立中所帶的班級多次被學校評為“標兵班”“先進班集體”,數學成績在歷年高考中均位居平涼市崆峒區前列。他也先后獲得甘肅省“園丁獎”“平涼名師”“隴原名師”等榮譽。今年,他又榮獲“全國模范教師”稱號。

  在高三二班學生賈永梁眼中,張立中平時脾氣溫和,笑起來很溫暖。他說,張老師講課很生動,他會以一種有趣的方式,循序漸進地引導學生思考。同時,張立中以其積極樂觀的心態、穩重專注的人格魅力,深深地感染著他的學生。

  張立中感慨道,教師是個良心活,你為教學貢獻多少、為學生付出多少只有自己心里最清楚。“既然為師,就應該對學生負責,用心上好課”。(完)

     甘肅新聞網
【編輯:史靜靜】
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